在当今教育改革的大背景下，如何将传统文化的瑰宝——古诗词融入现代课堂，激发学生的学习兴趣，培养其审美情趣和人文素养，成为了一个重要的课题。本文将以“古诗词教学的创新方法”为题，探讨一种新的教学模式——“知识拓展策略”的实践与应用。
一、问题的提出 古诗词是中国传统文化中的璀璨明珠，它不仅蕴含了丰富的文化内涵和精神价值，也是培养学生语言表达能力、文学鉴赏能力和思维创新能力的重要载体。然而，传统的古诗词教学往往局限于文本解读和死记硬背，缺乏趣味性和互动性，难以引起学生的共鸣。因此，探索一种既能传承经典又能与时俱进的教学方法是十分必要的。
二、知识拓展策略的概念及特点 所谓“知识拓展策略”，是指在教学中通过引入相关背景知识、对比分析、联想想象等方式，将单一的古诗词教学内容扩展为一个更为广阔的知识网络，使学生在理解诗作本身的基础上，能够深入挖掘背后的历史、文化和社会背景，从而达到深化理解和提高学习效果的目的。这种策略的特点包括：
- 综合性：强调学科间的交叉融合，将语文与其他领域如历史、地理、艺术等有机结合；
- 启发性：鼓励学生主动思考，从不同角度解读诗作，锻炼发散思维和批判性思维；
- 情境化：创造真实的学习情境，让学生在模拟的历史场景中感受诗歌的魅力；
- 参与性：设计多样化的活动，如角色扮演、小组讨论、诗歌创作等，增加学习的乐趣和实效性。
三、知识拓展策略的应用实例 以唐代诗人王维的名篇《山居秋暝》为例，我们可以采用以下步骤来进行教学：
-
导入阶段：首先介绍盛唐时期的政治、经济和文化环境，以及王维的个人经历和生活哲学。这样可以帮助学生更好地理解王维为何选择隐居山林的生活方式，以及他的作品中所体现出的淡泊名利的精神追求。
-
阅读赏析：引导学生逐字逐句地品读诗歌，体会其中的意境和情感。可以运用多媒体手段展示山水画作，帮助学生直观感受诗意之美。同时，教师可以通过提问的方式引导学生思考，例如：“诗中的‘空山新雨后’描绘了一幅怎样的画面？”“诗人为什么说‘明月松间照，清泉石上流’是美好的景象？”等问题来激发学生的想象力。
-
比较研究：将《山居秋暝》与其他同时期或相似题材的作品（如孟浩然的《过故人庄》）进行对比分析，探讨它们之间的异同点，加深对唐代田园诗派的理解。
-
延伸拓展：进一步探讨中国古代文人隐逸的传统及其影响，以及这一传统在当代社会的延续和发展。比如，可以让学生分享他们所知道的现代社会中的隐士或者类似的价值观。
-
实践活动：组织学生进行户外写生或者仿作练习，要求他们将《山居秋暝》的意境用绘画或者诗歌的形式表现出来，以此检验他们的学习成果。
四、总结与展望 通过上述案例可以看出，“知识拓展策略”不仅可以提升古诗词教学的效果，还能促进学生的全面发展。在未来，我们期待看到更多这样的教学创新，让古诗词不再只是书本上的文字，而是鲜活的文化记忆，为学生打开通往中华文明之门的金钥匙。
综上所述，“知识拓展策略”作为一种有效的古诗词教学创新方法，具有广泛的应用前景和教育意义。它不仅有利于继承和发扬中华民族的优秀文化遗产，也有助于推动我国基础教育的改革与发展。
